！华中农业大学、南京农业大学、中国农业大学、西北农林科技大学、西南大学、沈阳农业大学、华南农业大学、东北农业大学、山东农业大学、湖南农业大学等等

　　以下是具体大学名单一览表，排名不分先后，希望对大家有所帮助。如有变动，还以学校最新公布的名单为准。

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　　培养目标：本专业培养具备较完整的现代生物科学的知识体系和较宽厚的园艺基本理论知 识，掌握较扎实而熟练的基本技能，能在果树、蔬菜、观赏园艺、设施园艺、园林绿化及其他相关领 域从事现代园艺生产、科技推广、产业开发、经营管理及教学和科研等方面工作，有较宽广的适应 性和一定专业特长的园艺学学科复合型人才。

　　培养要求：本专业学生主要学习园艺作物育种、栽培、生物技术、设施园艺和园艺产品采后商 品化处理、贮藏运销、园艺作物病虫害防治等方面的基本理论知识，接受园艺作物生产、管理和新 品种选育等方面的基本技能训练，掌握园艺作物新品种选育、栽培管理、种子生产和工厂化育苗、 设施园艺及园艺产业发展规划等方面的基本能力。

　　1．掌握园艺学的基本理论，具有较好的外语交流和数学、物理学、化学、生物学、计算机科 学、科技写作等方面的应用能力；

　　2．掌握园艺场（庭院）规划和建设、种质保护、遗传改良及良种繁育、栽培管理和病虫草害防 治、园艺产品商品化处理和营销等方面分析方法、设计方法和操作技术；

　　3．具有通识性文学、历史、哲学、生物伦理学、思想道德、政治学、艺术、法学、心理学等方面 的知识及较强的创造性思维，开展创新实践和科技开发的基本能力；

　　4．熟悉现代园艺生产、科技推广、产业开发、经营管理等方面的方针、政策和标准、法律与 法规；

　　5．了解园艺作物栽培管理、新品种选育、种子生产和工厂化育苗、设施园艺等方面的理论前 沿、应用前景、发展动态和行业需求；

　　6．具有初步的科学研究和实际工作能力，一定的批判性思维能力和不断创新与终身学习 能力。

　　核心课程：遗传学、生物统计学与试验设计、园艺作物栽培学、园艺作物育种学、园艺植物生 物技术、园艺产品贮藏运销学、园艺产品商品学等。

　　主要实践性教学环节：课程实验与教学实习、社会实践、科研训练、生产实习与调研、毕业实 习、毕业论文（毕业设计）等。

　　主要专业实验：园艺作物分类与识别实验、园艺场（园）及庭院规划设计实验、园艺作物穴盘 育苗和嫁接育苗实验、园艺作物整形修剪与植株调整实验、园艺作物品质鉴定实验、园艺作物保 鲜实验等。

　　华南农业大学是国家“双一流”建设高校。校园坐落在素有“花城”美誉的广州市，土地总面积8211亩，其中天河五山校部4407亩，增城教学科研基地3804亩。学校建筑总面积140万平方米，自然景色与人文景观交相辉映，形成了“五湖四海一片林”的优美环境。学校办学历史可追溯至始创于1909年的广东全省农事试验场及附设农业讲习所。1952年全国高校院系调整时，由中山大学农学院、岭南大学农学院和广西大学农学院...

　　河南科技学院始建于1939年，前身为中国早期创建的延安自然科学院大学部生物系，历经北方大学农学院、华北大学农学院、华北大学农学院长治分院、北京农业大学长治分校、平原农学院、百泉农业专科学校、河南职业技术师范学院等时期。2004年5月，经教育部批准，更名为河南科技学院。学校赓续红色血脉，坚守教育初心，扎根中原沃土，形成了“源于农、兴于农、发展于农、服务于农”的鲜明办学特色。学校地处河南省新乡市...

　　闽南师范大学是福建省重点建设高校、福建省“双一流”建设高校。成立于1958年春。1963年，国务院批准成立福建第二师范学院，由此开启本科教育之扉。1986年原国家教委批准复办福建第二师范学院，并更名为漳州师范学院。1992年获得学士学位授予权。2000年顺利通过教育部首批师范院校本科教学工作合格评估。2003年被增列为硕士学位授予单位。2007年被列为福建省重点建设高校。2008年以优秀成绩通过教...

　　南京林业大学是一所以林科为优势，以服务国家生态文明建设为引领，理、工、农、文、管、经、法、艺等多学科协调发展的高水平研究型大学。学校是江苏省人民政府与教育部、国家林业和草原局共建高校，国家“双一流”建设高校，江苏省高水平大学建设高峰计划A类建设高校。南京林业大学前身为创立于1927年的原国立中央大学森林系和创立于1915年的金陵大学森林系。历史源头可分别追溯至1902年创立的三江师范学堂和1...

　　青岛农业大学始建于1951年，建有城阳、平度、莱阳、蓝谷校区和现代农业科技服务中心（胶州、平度）。学校总占地面积6400余亩，校舍建筑总面积110余万平方米，仪器设备总值8.16亿元。在长期的办学实践中，学校铸就了“厚德、博学、笃行、致远”的校训和“勤奋、严谨、求实、创新”的校风，形成了“矢志三农、勤奋求实，自强不息、追求卓越，培养高素质应用型人才”的办学特色。现有农、工、理、经、管、文、艺、法等...

　　哈萨克语主要研究哈萨克语语言、语法、口语以及哈萨克斯坦的文化与历史等方面的基本理论和知识，接受哈萨克语听、说、读、写、译等方面的技能训练，进行哈萨克语的翻译、教学与研究等。哈萨克语是哈萨克斯坦的官方语言之一，也是全球哈萨克人所使用的语言，属阿尔泰语系突厥语族，主要分布于哈萨克斯坦，其次分布于中国、乌兹别克斯坦、俄罗斯、蒙古等国家。 关键词：哈萨克语 哈萨克语字母 哈萨克斯坦 哈萨克族

　　信息与通信工程、电子与通信工程、计算机科学与技术、电子科学与技术、通信与信息系统

　　培养目标：本专业培养德、智、体等方面全面发展，接受基本工程训练，基础扎实、知识面宽、 能力强、素质高、有创新意识和创新能力，在矿物加工领域内从事生产、管理、工程设计、科学研究 等方面工作的复合型工程科技人才。

　　培养要求：本专业学生主要学习数学、物理、化学等基础知识和矿物加工专业基本理论知识， 接受与矿物加工工程专业相关的实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的 基本训练，掌握综合运用所学理论知识，分析解决矿物加工实际问题的基本能力，具备进行技术 革新和新技术、新工艺研究的初步能力，具备一定的生产组织、技术经济管理能力。

　　1．具有良好的矿物加工职业道德、强烈爱国敬业精神、社会责任感和丰富的人文科学素养；

　　2．具有从事矿物加工工程所需的自然科学知识、工程科学基础知识和一定的经济管理 知识；

　　3．掌握矿物加工过程的基本理论、生产工艺知识及矿物材料科学的基本知识，具有综合运 用所学科学理论分析和解决实际问题及应对生产管理过程突发事件的能力；

　　4．掌握矿物加工试验设计与优化方法、数据分析与处理方法，具有初步的科学研究和实际 工作能力；

　　5．掌握矿物加工程设计理论与方法，矿物加工工艺优化及分析评价方法，具有一定的工程 设计与工程实践能力；

　　7．具有较强的创新意识和进行技术革新与新技术、新工艺、新设备研究开发的初步能力；

　　8．具有良好的表达、沟通、交流能力，具有环境适应能力和团队合作能力，具有一定的跨文 化环境下的交流、竞争与合作的初步能力；

　　9．熟悉国家关于矿物加工工程专业安全、生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、 政策和法规，具有良好的产品质量、矿区环境、职业健康、生产安全和服务意识；

　　10.了解国内外矿物加工工程领域的理论前沿及发展动态，具有一定的国际视野，具有信息 获取和职业发展提高的能力。

　　核心知识领域：化学、力学、机械基础、矿物学、矿物加工方法、理论与设备、工程设计、试验研 究方法。

　　示例一：物理化学（64学时）、工程力学（64学时）、流体力学（32学时）、矿石粉碎工程(32 学时)、矿石学（含岩矿鉴定）（48学时）、矿物物理分选（32学时）、浮选（32学时）、烧结球团学 （64学时）、矿物加工研究方法（32学时）、矿物加工理论与工艺（32学时）、矿物加工工程设计 （32学时）。

　　示例二：工程图学（48学时）、工程力学（80学时）、电工技术与电子技术（80学时）、有机化 学（32学时）、无机与分析化学（64学时）、过程流体力学（48学时）、物理化学（64学时）、选矿机 械设计基础（48学时）、矿物加工学1（64学时）、矿物加工学2（64学时）、选矿厂设计（56学 时）、试验研究方法（32学时）、矿物岩石学与煤化学（48学时）、选煤厂管理（32学时）、矿物加工 机械（48学时）。

　　示例三：现代工程制图（72学时）、工程力学（80学时）、无机化学（56学时）、物理化学( 64 学时）、电工技术（48学时）、电子技术(48学时)、流体力学（48学时）、机械设计基础（56学时）、 重力选矿（56学时）、浮游选矿（40学时）、矿物加工机械（48学时）、矿物加工工程设计（48学 时）、矿物加工自动控制（48学时）。

　　主要实践性教学环节：金工实习、矿物加工认识实习、生产实习、毕业实习、各类课程设计、矿 物加工计算机实践、矿物加工毕业设计（论文）、科研创新、社会实践等。

　　土库曼语主要研究土库曼语语言、语法、口语以及土库曼斯坦的文化与历史等方面的基本理论和知识，接受土库曼语听、说、读、写、译等方面的技能训练，进行土库曼语的翻译、教学与研究等。土库曼语是土库曼斯坦的官方语言，属阿尔泰语系突厥语族，主要分布于土库曼斯坦、阿富汗斯坦、伊朗等国家。

　　《基础土库曼语》、《高级土库曼语》、《土库曼语泛读》、《土库曼语语法》、《土库曼语视听》、《土库曼语口语》、《土库曼语写作》、《翻译理论与实践》、《土库曼语报刊选读》、《土库曼斯坦概况》。

　　教育学、心理学、第二语言教学论、综合汉语、汉语听力、汉语口语、汉语阅读、汉语写作等。

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